教育将在学生教师业界专家共同形成的圈层中自然生发恣意生长
在生成式人工智能的浪潮下 ,单一学科的知识已如同孤弦之音,难以激荡起时代的交响乐章。“跨界”教育则旨在引导学生们从浅尝辄止的“知识拼盘”学习者 ,蜕变为深谙“能力融合”的修炼者。
他们可以与地质学家一同探索地球的古老年轮,与生态学家携手绘制防沙治沙的宏伟蓝图 。他们用文字编织科学的篇章 ,用图像揭示客观的事实,通过视听手段再现历史的时空场景,以数据思维剖析复杂的社会现象。
在“新物种”探索之旅中,这种跨领域的合作无处不在 。在哈密的荒凉之地 ,学生们与地质专家携手 ,从古老的岩石中探寻地球的历史印记。汪筱林教授,一位古生物学家,指着岩石层。
向学生们介绍翼龙化石和地球生物的演变历程。如何将深奥的学术术语转化为易于理解的语言?如何利用无人机捕捉岩石的全貌?如何通过可视化技术展示地质变迁?这些实际问题都需要在每一次实地考察中一一解决 。
教育,如同抵达诗与远方的航程。随着新技术的触角遍及每一个角落 ,生产者与消费者的界限正逐渐变得模糊 ,教育的“无界性”已成为一种必然趋势。教育将在“学生-教师-业界专家”这一相互交融的圈层中自发萌发 ,自由生长。
前沿问题成为最生动的教材 ,学生成为“生产者”,教师成为“引导者” ,业界专家成为“协作者” ,每个人都在成为“新物种” 。我们共同编织着新型教育的现实蓝图 ,书写着教育的崭新未来。
在本次“新物种”野外科学考察活动中,这种“无界”教育模式已初露端倪 。。在研修营的大家庭中,来自不同院校、不同专业的学子们与各位导师齐聚一堂 ,于星光璀璨的夜晚畅谈 。
他们纷纷表示:“这是地球的密码 ,你们需要为其发声” ;“摄像镜头需保持稳定 ,但更需注入人性的温度” ;“科考与探险,乃鲜有人涉足的人类对未知世界探寻的狭窄之路,而在这窄路上,必然会有重逢的时刻” !这些具体而深入的互动 ,共同构筑了一个开放、多元 、共生的学习共同体。
从对“问界”的探索与定位,至“跨界”的融合与锻造,再到“无界”的开放与共生,思想的火花跨越了千山万水 ,教育的视野也突破了传统边界。所谓的“没有围墙的实验室”这一新型教育模式 。
培育的并非仅仅是技术的“工具人” ,而是技术与人文的“摆渡者” 。它致力于构建真实,传递温暖 ,坚守初心 ,传承文明,旨在守护教育的本质与真谛 。
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