为他们搭建了深化了解国家科学教育新方向  、新要求 ，探究构建贯穿大中小学科学教育协同开展机制的交流平台。

　　

　　作为义务教育科学课程标准研制中心成员及长期参加教材编写的专家 ，郑永春结合我国实际情况 ，深化剖析了当前科学教育面临的挑战。

　　

　　并经过典型事例提出了建设性的思考与主张 。刘欢围绕“科技立异与科学普及是实现立异开展的两翼” 这一中心理念。

　　

　　结合 “全国优异科普图书”“全国优异科普视频”“最美科技工作者” 等鲜活事例 ，引领听众体会沉溺式科学知识盛宴 ，激发探究型科学思维  ，倡议人人都成为科学普及的主人翁。

　　

　　报告完毕后，参会人员围绕“怎么聚集中心素质” 和 “怎么构建大中小科学教育共同体” 两大中心议题打开深化研讨。

　　

　　“怎么在日常教育和活动中有用执行中心素质的详细途径和办法”“大学、中小学在科学教育目标 、内容 、办法、资源等方面怎么有用衔接与协同。

　　

　　共同提高青少年科学素质” 等问题成为评论焦点。率先提出痛点问题：“科学教师的素质该怎么提高 ？”教师对此回应：“打造学习空间 ，利用贴图，多关注科学科普内容，去术语化讲科学，要生动有趣。”

上一篇：家校社心思干涉机制以减轻学生突发心思危机带来的损害和损失

下一篇：没有了